LA INTERDISCIPLINA EN LA BIBLIOTECOLOGIA

La información

Podríamos decir que en el momento en el que el hombre logra generar el conocimiento se produce la información, la cual será requerida por el hombre mismo para la toma de sus decisiones. 

La información como tal es producto del conocimiento que el hombre adquiere a lo largo de toda su vida, la cual, como se mencionó anteriormente, será preservada y en el futuro podrá satisfacer sus continuas y cambiantes necesidades de información.

Cabe mencionar que antes de satisfacer sus necesidades de información deberá cubrir en un principio sus necesidades primarias como son alimentación y vestido.

La información nace y crece en el cuadro psicosociológico de las comunidades humanas como proceso mutuo de los individuos y de grupos y -consecuentemente- de esos centros culturales más o menos calificados que culminan en los estados nacionales, y aún sobre ellos por encima de las fronteras con independencia de la cartografía.¹'

De una manera sorprendente, el crecimiento de la población, la configuración y competencia de los países, la generación del conocimiento propicia el aumento de la producción,... (y) la necesidad... (de) la información, producto de este conocimiento (que) requiere darse a conocer (y) difundirse para diferentes fines.²

Bien es cierto que esta difusión de la información requiere darse a conocer en formas rápida y oportuna, ya que su valor es la actualidad, por lo que se requiere disminuir los tiempos de preparación y de registro.

El contenido de la información originalmente de carácter mercantil, pasó a ser político, al grado de que se considera un insumo, que al contrario de otros no se agota, sino todo lo contrario, crece y se expande constante y vertiginosamente y, aún más, mientras más se utiliza más crece. 

Es importante señalar que la información crece y se genera como producto de todas las actividades del ser humano, y se afecta, condiciona e impulsa por los cambios sociales, económicos y políticos, que a su vez determinan la investigación, la ciencia y la tecnología.³ 

Por otro lado, el registro de la información durante muchos años se dio con el propósito de preservarla y recuperarla, independientemente del material en que ésta se plasmara.  Así podemos mencionar el libro a través de las diferentes etapas por las que ha pasado, es decir, desde el momento en que se graba el conocimiento en las tablillas de arcilla, en el papiro, en el pergamino y en el papel, sólo por mencionar algunos, hasta llegar a las nuevas ediciones que comúnmente conocemos, de las cuales se realizan tirajes masivos de muchos miles de millones de ejemplares en un tiempo récord.  Posteriormente se da en la revista, así vemos como después se utilizan los informes y ponencias de congresos, los reportes de laboratorios, las notas periodísticas, el registro bibliográfico o estadístico de una base de datos; usando materiales diversos como pueden ser las microfichas, las cintas magnéticas, los cassettes (y discos) de audio y video, y todo material que nuestra imaginación y la tecnología nos permita hacer realidad.^4'

La biblioteca

Desde el momento en que se comienza atesorar la obra del hombre para el hombre y en la medida en que crece la información, crece la producción bibliográfica, lo cual hace más complejos los procedimientos para su organización y recuperación, dando como resultado el origen de las grandes bibliotecas como la de Alejandría.  Desde la antigüedad la biblioteca era una institución creada por la misma sociedad, la cual está para servir a quien le da vida y la forma de servirla desde su creación hasta nuestros días es proporcionándole la información que requiere para los fines que ésta considere pertinentes.

En estas bibliotecas había una comunidad de eruditos que exploraban la física, la literatura, la medicina, la astronomía, la geografía, la filosofía, las matemáticas, la biología y la ingeniería.  La ciencia y la erudición habían llegado a su edad adulta, el genio florecía en aquellas salas de la biblioteca de Alejandría, era el lugar en donde los hombres reunieron por primera vez de modo serio y sistemático el conocimiento del mundo.⁵ Fueron precisamente los sabios los primeros hombres que se dedicaron a cultivar las actividades de un bibliotecario, personas que como se mencionó anteriormente, se destacaban por su sabiduría y conocimiento del conocimiento. 

Tomando como punto de referencia la obra de Francisco Paoli titulada El surgimiento de las Ciencias Sociales y la interdisciplina,⁶ se concibe el origen de la interdisciplinar durante los siglos XVIII y XIX, donde los científicos eran formados en una diversidad de áreas del conocimiento.  En otras palabras eran formados originalmente en una disciplina o penetraban con cierta profundidad al grado que se entrelazaban con otra; por ejemplo una obra que enlaza la biología con las ciencias sociales de una manera más notable en el fecundo siglo XIX es El origen de las especies de Darwin. 

Ahora bien, si transportamos o correlacionamos y aplicamos dichos postulados de Francisco Paoli a la época de las grandes bibliotecas de Grecia y Roma, en donde los eruditos y sabios eran formados en una diversidad de áreas del conocimiento, personas que de una u otra manera podían abarcar los contenidos de casi todas las ciencias.  Ante tal comparación podemos decir que desde esta época se da el origen de la interdisciplinar en el campo bibliotecario. 

La bibliotecología

Con el transcurso del tiempo, cuando la información crece y se reproduce en forma vertiginosa, la necesidad de la información por parte de la sociedad se hace más apremiante y ante la falta de organización que prevalecía en las grandes bibliotecas, aparece la bibliotecología como una nueva disciplina con la que se inicia una nueva etapa, en la que ni los sabios, ni el erudito serían los candidatos idóneos para continuar con las actividades bibliotecarias y estudiar el comportamiento de los elementos que en ellas intervienen como son la información, los usuarios y los métodos de almacenamiento, la recuperación y difusión, entre otras, y no sólo en función de su erudición.⁷

El proceso evolutivo que presentó esta nueva disciplina se dio de tal forma que primero surgió la necesidad de una institución denominada biblioteca y posteriormente se generó una disciplina denominada bibliotecología.

En el caso de la biblioteca, ha cambiado con el correr de los años, ya no es la biblioteca que sólo reúne la información por reunirla, aunque este fenómeno o esta actividad haya tenido su justificación y su relevancia en un momento determinado.  El volumen o la cantidad de información que se produce obviamente está ligada a una demanda, al grado que la especificidad de los trabajos en cualquier área del conocimiento, requieren del diseño de ayudas personalizadas para cada una de estas áreas; es decir, se requiere del apoyo de dispositivos capaces de manejar una gran cantidad de información además de analizarla y procesarla bajo enfoques especializados e interdisciplinarios.

Hemos llegado al punto que se caracteriza por la especificidad en donde el bibliotecario tendrá la obligación de conocer a profundidad lo distintivo de su profesión con respecto a las demás disciplinas; conocer por ejemplo la selección, la organización y diseminación de la información, considerada como la materia prima de su profesión independientemente en donde se encuentre, utilizando además la tecnología más apropiada según las necesidades de su comunidad.  Más no por lo anterior tendrá la obligación de conocer y dominar la información desde todos los puntos de vista; lo más sano y adecuado es penetrar a cierto nivel de cada uno de sus aspectos y conocer de manera general el entorno que lo rodea. 

La interdisciplinar

En el apartado sobre el origen de las grandes bibliotecas como la de Alejandría, se mencionó que ya estaba presente la interdisciplina dentro del ámbito bibliotecario, pero ¿qué es exactamente la interdisciplina? 

La interdisciplina trata de un cambio de la interrelación orgánica de los conceptos de diversas disciplinas hasta el punto de constituir una especie de nueva unidad que subsume en un nivel superior las aportaciones de cada una de las disciplinas particulares. 

Un grupo interdisciplinario está compuesto por personas que han recibido una formación en diversos dominios del conocimiento, que tienen deferentes conceptos, métodos, datos y términos, y que se organizan en un esfuerzo común alrededor de un problema común y en donde existe una intercomunicación continua entre los participantes de diversas disciplinas. 

Esta definición subraya el sentido práctico de lo interdisciplinario, su valor para resolver problemas concretos; este elemento originario a nivel de necesidad tecnológica ha sido ocultado y lo interdisciplinario elevado a principio teórico-epistemológico, es decir, ha sido puesto a un nivel no relacionado a la necesidad de resolver dificultades prácticas sino a una supuesta necesidad de los objetivos de conocimiento. 

Roberto Follari señala que el origen histórico de la idea de la interdisciplina se rastrea en los países capitalistas avanzados, dentro del ámbito universitario hacia el comienzo de la década de los 70's.⁹ 

Podemos señalar sin temor a equivocamos que existen relaciones entre todas las ciencias, sean estas sociales o naturales.  Sería ilógico pretender decir que cada disciplina carece en lo absoluto de relaciones con las demás, dado que tales relaciones se hacen aparentes a simple vista. 

La interdisciplina surgió como una forma de resolver ciertos problemas práctico-concretos, como una forma de enfrentarse a los problemas cada vez más complicados de la sociedad. 

A nivel de la práctica, frente a los problemas multifacéticos de la sociedad actual, lo interdisciplinario aparece como una necesidad tecnológica evidente y prometedora. Más allá de todas las indefiniciones que, pudieran existir a su respecto, resulta notorio que representa el camino más adecuado para avanzar sobre realidades que desbordan ampliamente las posibilidades de ser resueltas desde el campo de disciplinas autónomas.¹⁰

Entre los científicos hay una sospecha muy amplia de que el conocimiento debe ser visto en forma integral, visto como un todo; en donde las distintas disciplinas deben ser cooperativas y complementarias.  Este señalamiento, tiene el propósito de referir simplemente que la necesidad de establecer relaciones entre las diversas ciencias llamadas naturales con las sociales es imperiosa.

Pensar en interdisciplina sólo es posible si existen disciplinas a poner en contacto, es decir, sólo puede haber interdisciplina en la medida que existen disciplinas previas que entren en contacto, no se trata de una práctica que borra las obsoletas divisiones entre las ciencias para instaurar el ancho mar de una saber totalizante y sin delimitaciones internas, sino de un trabajo a realizar con base a las disciplinas ya establecidas, sólo en tanto que están establecidas y no se obvian sus mutuas deferencias de objeto y método¹¹

Pensar en interdisciplina es posible si existen disciplinas a poner en contacto, pero si no se les deja constituirse para lograr una rápida mezcla ni siquiera habremos llegado a lo disciplinario.

Es importante señalar que la interdisciplina no es una mezcla lisa y llana de elementos de disciplinas diversas; mucho menos es la existencia de ciencias auxiliares de otras; esto existe desde hace muchos años sólo que nadie le llamó interdisciplinariedad.¹²

No podemos dejar de reconocer que la independencia de las diferentes disciplinas resultó un logro histórico que desarrolla el avance de la teoría y los métodos del conocimiento, de su afinamiento sistemático y su multiplicación cuantitativa, avance que requirió necesariamente la división de los campos cognoscitivos.

El progreso del conocimiento humano se ve claramente por el camino de la colaboración e interfecundación de disciplinas que se han cultivado separadas.  El reto de construir metodologías interdisciplinarias para la resolución de problemas complejos, es el reto de nuestro tiempo.

La complejidad de la vida actual se ve en todas las disciplinas; el crecimiento y la diversificación del conocimiento ha dado lugar a nuevas disciplinas y las fronteras entre cada una de ellas se pierde al grado que se tiene que trabajar en forma interdisciplinaria.¹³

Ahora bien, el nuevo punto de vista de la interdisciplina dentro del campo bibliotecológico se da a raíz de las necesidades de información más especializada de cada uno de los sectores sociales, como son el estudiante, el profesor, el investigador, etc., de tal forma que el bibliotecario, por si sólo se encuentra en desventaja para resolver dichas demandas; para ello es indispensable la colaboración de colegas profesionistas de otras disciplinas, que no necesariamente necesitan saber todo lo relacionado al proceso de la información, pero sí tener una idea clara de cómo su profesión puede interactuar con otras disciplinas y en este caso se trata de la bibliotecología.

Los especialistas que normalmente participan en el quehacer bibliotecario como parte de la interdisciplina son: el ingeniero de sistemas, el cual deberá profundizar dentro del campo de sistemas y no necesariamente en lo que es una biblioteca, pero sí tener presente en cómo su profesión, en la medida de lo posible y de la adecuación de sus conocimientos, puede ayudar a la bibliotecología.

El especialista en cómputo, tal como lo denota su especialidad deberá apoyar en beneficio de la biblioteca en todo lo relacionado con computación, programación, equipo, etc.

El arquitecto en el diseño y construcción de edificios exprofeso para bibliotecas.

El administrador de igual manera deberá conocer a profundidad los mecanismos y procesos dentro de su disciplina que le permitan a su vez una combinación de todas las áreas que conforman la biblioteca y lograr los objetivos de la institución.

Lo mismo podemos decir del contador, del pedagogo, del psicólogo, del lingüista, del editor, del librero, etc.

Como se puede observar son muchas las disciplinas que participan y que pueden interactuar en el proceso de la información, desde su generación hasta su puesta en uso por parte de la comunidad que así lo demande.

La mejor contribución que podemos hacer al desarrollo del conocimiento, es precisamente promoviendo la resolución de problemas que siempre son más complejos a través de metodologías interdisciplinarias y no permanecer como entes asilados de todo lo que sucede a nuestro alrededor.

PROCESOS TECNICOS

PROCESOS TÉCNICOS

Cuando un material llega a la biblioteca por compra o donación se efectúa el siguiente procedimiento: - Examinarlo, verificando que no posean errores de impresión y que no le falten hojas. - Colocarle los sellos correspondientes y la papeleta ayuda memoria. - Inventariarlo detallando autor, título de la obra, edición, lugar, editorial, fecha y cantidad de páginas por medio del sistema Aguapey (software implementado a partir del año 2004.) - Clasificarlo de acuerdo con la C.D.U.: “Clasificación Decimal Universal”. Para material de literatura infantil se utiliza la clasificación cromática orientando a los alumnos en los libros que son apropiados para su edad. - Colocarle el tejuelo con la signatura topográfica conformada por: el número correspondiente de la CDU, las tres primeras letras del apellido del autor o del título (en caso que el libro posea más de tres autores) y el número de inventario. - Forrarlos con plástico transparente. - Organizarlo y ordenarlo en los estantes.

CLASIFICACIÓN BIBLIOGRÁFICA DE LAS BIBLIOTECAS

CLASIFICACIÓN BIBLIOGRÁFICA

Clasificar es colocar un libro dentro de una clase proporcionada por un sistema de clasificación. O agrupar los libros de características comunes por razón de su contenido.

No se trata de una arbitrariedad, si no que clasificar es una tendencia natural del conocimiento; ya en la época griega encontramos una clasificación de los conocimientos, o el trívium y quadrivium medievales.

Los sistemas de clasificación bibliográfica son sistemas de  catalogación por materias pre coordinados y de estructura jerárquica.

Nos sirve para  ordenar los libros en los estantes por razón de su contenido, lo que supone una previa clasificación de los conocimientos, esto quiere decir que es una clasificación  de la realidad y descansa sobre un contexto ideológico cultural. Su utilización como lenguaje de recuperación, tomado en un sentido más estricto es posterior, y como dice

VAN DIJ en "Lenguajes de indización" la utilización de estas como lenguajes de recuperación va a plantear ciertos problemas.

Otro de los aspectos es su  provisionalidad, y la importancia de ponerse al día en un mundo en constante evolución, en el que los cambios se suceden de manera vertiginosa.

Una característica de las clasificaciones es su  multidimensionalidad, esto quiere decir que puede ocuparse de varias partes de la realidad, o de una desde varios puntos de vista; esto aparte de un punto importante también supone un inconveniente, que es la existencia de varios puntos de  vista susceptibles de ser clasificada una misma materia. Con el consecuente desajuste a la hora de recuperar la información.

     En cuanto a la estructura de clasificación, encontramos dos modos: los  sistemas analíticos, que prevén de antemano todas las clases, y los  sistemas sintéticos, que deben prever de antemano las distintas características que han de resultar comunes a las categorías principales. En todas las clasificaciones encontramos estas dos características, aunque en algunas predomina una de ellas, como es la sintética en la Colon Clasification.

PARTES DE UN SISTEMA DE CLASIFICACIÓN

1. Base ideológica

     La clasificación de los conocimientos supone una toma de postura ideológica, un punto de vista desde el cual nosotros enfocamos la realidad. Se han distinguido varias concepciones, por una parte una en el caso de la BBC (Clasificación bibliotecario-bibliográfica de la URSS) Parte I. Clasificación bibliográfica encontramos la base del materialismo dialéctico, otras clasificaciones de índole occidental como la CDU y la DDC (Dewey Decimal Clasification) se basan en la lógica aristotélica. O una  visión pedagógica como la clasificación Bliss que pretende ordenar por disciplinas de conocimiento. Por las publicaciones o bibliográfica.

2. Base teórica

     Sirve para explicar el sistema y como guía de utilización.

3. Sistema de notación

     Que puede ser numérico, alfabético y alfanumérico, o mixto ya que ningún sistema de clasificación es absolutamente puro.

4. Posibilidad de expresar materias compuestas

     O sea la posibilidad de análisis y de síntesis

5. Esquema básico

     La estructuración en tablas principales, tablas auxiliares y los índices.

6. Micro orden

     Se trata de una serie de especificaciones interiores para hacer las subdivisiones dentro de cada clase.

7. Índice alfabético

     Para facilitar el acceso a las notificaciones ya que la estructura principal es sistemática.

   

VALORACIÓN DE UN SISTEMA DE CLASIFICACIÓN

     La consideración básica será su capacidad para satisfacer las necesidades de los usuarios.

     Un sistema que asegure el  máximo de relevancia, pertinencia y precisión en la búsqueda, cuya eficacia va a depender de que el sistema se ajuste a lo que se almacena.

     Un sistema ha de estar dotado de  simplicidad y de una base teórica. Abierto, o sea con posibilidades de crecimiento y cambios. Y  multidimensional, o sea con posibilidad de acceso múltiple. Adaptabilidad, posibilidad de ser usado para materias especializadas y para las más plurales, como a materias complejas ante la interdisciplinariedad de la ciencia. Ahora también se requiere la posibilidad de su automatización. Parte I. Clasificación bibliográfica

LOS GRANDES SISTEMAS

     Siempre han existido clasificaciones para la ciencia, pero el concepto moderno de clasificación va a arrancar de Me vil DEWEY en 1876, cuando publica "A Clasification and subject index for cataloguing and arranging the books and pamphles of a library", que supone el nacimiento de la primera clasificación decimal.

     Posteriormente en 1904 aparece la Library Congress Clasification (LCC) y en 1905 la Clasificación Decimal Universal (CDU), como medio para ordenar la pretendida bibliografía universal del IIB de Bruselas.

     Con fines pedagógicos en 1910 aparece la Bliss Clasification (BC).

     Impregnada por el espíritu oriental nace en 1933 la  Colon Clasification (CC) del indio

RANGANATHAN.

     En el área del mundo socialista en 1968 ve la luz la  Clasificación bibliográfica para bibliotecas públicas de la URSS (BBC).

     La importancia de estas clasificaciones está en la extensión de su uso y la consecuente posibilidad de intercambio de información que generan (En el mundo occidental la DDC,

LCC y la CDU). Algunas que no son tan extensas como la Colon Clasification, debe su influencia doctrinal.

     Antes ya se ponía de manifiesto la inexistencia de una pureza pureza total en los distintos sistemas de clasificación, por ello ninguno es puramente analítico, ni puramente sintético.

Pues en todas las clasificaciones se da la posibilidad de síntesis; o sea, de construir notaciones que no están en las listas como tales.

   

LA CLASIFICACION DECIMAL DE DEWEY

     Desde 1876 en que apareció la 1ª  ed. hasta 1989 con la 20ª ed. la DDC ha ido creciendo hasta una obra de más de 3.000 páginas. Y cerca de 30.000 entradas.

     Existe una edición abreviada de la 19ª  ed., que es la 11ª  ed. de las abreviadas. Con 3.000 entradas

     También contamos con una  versión española "Sistema de clasificación universal" por

Mevil Dewey, editada y traducida por Jorge Aguayo. Y con Traducción en varias versiones

Europeas. Es usada por más de 25.000 bibliotecas como para la bibliografía nacional italiana y las cintas MARC de EE.UU y Gran Bretaña.

     Las partes de la clasificación se ordenan  por disciplinas o campos de saber y no por materias, lo que significa que una materia puede ocupar varios lugares en el sistema de clasificación. Parte I. Clasificación bibliográfica

     Tiene una base decimal, pues el saber se divide en 10 clases principales, estas a su vez en diez divisiones, y así sucesivamente hasta donde se desee. Utilizando además las cifras árabes con valor decimal (como si tuvieran un 0, delante). Agrupándolas en conjuntos de tres cifras separadas por punto desde la izquierda, sin que el punto tenga otro valor que facilitar la lectura.

     Responde al principio de clasificación  jerárquica, tanto en la subdivisión, pues toda cifra tiene una cifra más que la que la precede; como en la estructura, pues fuera de las clases principales todo concepto es genérico o específico de otro superior o inferior.      

     La estructuración del sistema contiene:

   

- Base teórica

     - Siete tablas auxiliares de números que pueden aplicarse a las tablas principales.

     - Cuerpo de la obra

     - Índices

     Se revisa continuamente su esquema sin cambios drásticos. Editada por Forest Press, que es una subdivisión de la Lake Placid Education Fundation.

Esquema principal

0. Generalidades

1. Filosofía

2. Religión

3. Ciencias sociales

4. Sin ocupar

5. Ciencias

6. Ciencias aplicadas

7. Arte

8. Lengua y Literatura

9. Geografía e Historia

CLASIFICACIÓN DE LA LIBRARY OF CONGRESS

     La LCC, tiene su origen en la  clasificación expansiva de Cutter, que consistía en un sistema de clasificación en el que cada letra se expandía por adición de otras. Adaptada por Hanson, haciendo que el método de expansión de cada letra mayúscula fueran los números.

Resultando así un sistema alfa-numérico de notación. Adoptándose el sistema en el año 1900 para la Library of Congres, que debido a la influencia de sus productos bibliográficos y del formato MARC ha contribuido a su difusión.

     El esquema se desarrolla en una larga serie de tablas, cuya edición impresa data de 1902.

La última ed. de 1980 comprende 34 vol. con 10.000 páginas. Hay un ed. resumido, cuya cuarta ed. es de 1978.

     El esquema básico recogido de la clasificación de Cutter refleja el estado de los saberes en el siglo XIX. Donde cada tabla tiene los mismos elementos: Introducción histórica y explicativa, sinopsis, desarrollo, tablas auxiliares, índice y suplemento con cambios y adiciones. Parte I. Clasificación bibliográfica

Notación Materia

I.   A.    Obras Generales. Poligrafías

II.  B-P   Disciplinas humanísticas y Ciencias Sociales

III. Q-V. Ciencias naturales y tecnología

IV.  Z.    Bibliografía y Biblioteconomía

    La notación, con una y dos mayúsculas y un máximo de cuatro cifras árabes, con numeración abierta para futuras expansiones por el uso de letras libres (W, X, Y,). Utiliza abundantemente las subdivisiones A/Z.

    Carece de índice general y no tiene orden jerárquico en las notaciones. Es el  sistema más enumerativo con un amplio vocabulario y extremada fijeza. Se trata de un sistema a la medida de su colección, que es la Library of Congress de Washington.

     La LCC no trata de clasificare el saber, sino que parte del criterio bibliográfico (en lugar de por disciplinas es en función de lo que se publica), o sea, que trata de clasificar la colección más grande del mundo.

LA CLASIFICACION BIBLIOGRÁFICA DE BLISS

     Es la obra principal de Henry Bliss "A  systems a bibliographic clasification" publicada en

1935. Actualizándose por medio de la Bliss Association, que ha hecho el sistema más detallado y sintético.

     Estructuralmente se basa en el criterio pedagógico de amplio consenso científico, sobre el que se despliegan un amplio abanico de disciplinas, de ahí su adopción en muchas bibliotecas universitarias de la Commonwealth.

     La notación es alfabética para las mayúsculas y numérica para las notaciones de forma y auxiliares. Muy abreviada y ofrece colocaciones alternativas.

     Tres clases de tablas auxiliares: histórico, filológico y auxiliares especiales.

     Es un sistema personal dotado de gran claridad. Divide cada disciplina desde  cuatro puntos de vista distintos:

 - Filosófico

 - Teórico

 - Histórico

 - Práctico

     Se compone cuatro volúmenes, los dos primeros contienen la introducción general, y la introducción a las ciencias de la naturaleza y las tablas de la A-K. El tomo tres de la L-Z. Y el cuatro los índices, con un total de 45.000 entradas.Parte I. Clasificación bibliográfica

Notación

Ma t e r i a s

1/9. Generalidades, fenómenos, entidades, Comunicación, Cibernética, Biblioteconomía

A Filosofía, lógica, matemáticas, estadística

B Física, Tecnología de la electricidad y de la  comunicación

C Química y tecnología de los minerales

D Astronomía y Ciencia del Espacio

E/G Biología (Botánica y Zoología)

H/I Ciencias de la salud y psicología

J Educación

K Sociología y geografía social. Folklore

L/O Historia

P Religión y Ética. Ocultismo

Q/S Estudios sociales, Administración y bienestar social. Ciencias políticas. Derecho

T Economía

UA Agricultura y Ganadería

UE   . Tecnología del medio ambiente. Ingeniería civil, Industrias de la construcción

UO Producción industrial e ingeniería mecánica

V Bellas artes. Música

W/Y Lengua y literatura

Z Sin ocupar. Puede ser ocupado por Religión. Biblioteconomía, Información

LA CLASIFICACION BIBLIOGRAFICA PARA BIBLIOTECAS PÚBLICAS DE LA URSS

     Es el resultado de la decisión oficial de los responsables de la URSS (M. Carrión), quienes en 1959 decidieron la implantación de una clasificación impregnada por el espíritu marxista leninista.

     Comenzó a publicarse en 1960, y en 1972 apareció una edición abreviada. Y su implantación está en todo el mundo socialista de las bibliotecas en general.

     El esquema principal se compone de veintiuna divisiones representadas por las veintiocho letras del alfabeto cirílico, con cifras árabes añadidas a las letras mayúsculas para ayudar a las subdivisiones.

Notación Ma t e r i a s

A Marxismo-Leninismo      

B Ciencias naturales

V Ciencias físico-matemáticas

D              Ciencias químicas

G Ciencias de la tierra (Geodesia, Geofísica, Geología, Geografía)

Zh Técnica

P Agricultura y silvicultura

P Higiene y sanidad

R Ciencias sociales en general

S Historia

T Economía

U Partidos comunistas y de trabajadores.

J Estado y Derecho

Ts Cultura. Ciencia. Educación

Sh Filología. Literatura

Shch Arte

Y Religión

Iu Ciencias filosóficas. Psicología

Ia Literatura del contenido universal          Parte I. Clasificación bibliográfica

     Influencia del marxismo como método de conocimiento y de transformación revolucionaria de la realidad.

     Notación: las 28 letras del alfabeto cirílico para las clases principales, cifras árabes para especificaciones ulteriores, signos de conexión, relación y duplicación, letras minúsculas para los auxiliares comunes y cifras árabes también para los auxiliares especiales.

LA CLASI F ICACION COLONADA DE RANGANATHAN

     Supone la  ruptura frente a los demás sistemas de clasificación, los cuales han ido tomando elementos unos de otros y consecuentemente acercándose.

     La idea básica del sistema ideado por el indio Ranganathan en 1933 es construir todas las notaciones con pocas piezas.

     La primera ed. de 1933, toma su nombre del colon o dos puntos que era el único sistema de síntesis. La  mentalidad matemática de Ranganathan, siendo un instrumento capaz de permitir la clasificación de las  materias más compuestas o específicas y de las más complejas o interdisciplinares. Parte del análisis mental que descompone una materia en sus elementos constitutivos, con el fin de que combinándolos entre sí y uniéndolos a la materia principal en el momento de la clasificación se cree la notación.

     La biblioteconomía por fin tomaba no sólo hechuras, sino también apariencias de ciencias.

(M. Carrión). La materia principal se descompone en facetas por la aplicación de una o varias características. No consiste en buscar  en las tablas el signo que corresponde a cada documento. Si no en hallar en las tablas los elementos con los cuales se construye la notación en el momento de la clasificación, con la posibilidad de representar las  innumerables materias posibles, según Ranganathan más de 200 millones. Lo que importa es conocer los componentes que hay que combinar y determinar la interrelación entre ellos.

     Los elementos del sistema son:

a) Tablas de materias básicas.

     Las cuales pueden ser principales o no principales. Las principales son las disciplinas o campos del saber tradicionales y otras nuevas que se han ido uniendo. En su 6ª  ed. son 36.

   

b) Materias compuestas

     Que resultan de aplicar a una materia principal una o varias características especiales.

Como conceptos aislados que no pueden ser materia por si mismos, pero pueden especificar las materias (facetas)

c)  Aislados o características que pueden aplicarse a una materia principal, con cinco categorías fundamentales:

          Personalidad = P (precedida de,)Parte I. Clasificación bibliográfica

          Materia      = M (precedida de ;)

          Energía      = E (precedido de :)

          Espacio      = S (precedido de.)

          Tiempo       = T precedido de º)

   

     Se aplican a la materia principal en el orden en que están enunciadas. Sólo espacio y tiempo son unívocos, es decir, que significan lo mismo para todas las materias.

d) Recursos o subdivisiones comunes que sustituyen a veces a las facetas, los hay de forma, de lengua, geográficos, cronológicos, alfabéticos, de clásicos indios.    

     La notación es mixta formada con mayúsculas, algunas cifras árabes, y otros signos

(Como la delta griega para música).

     Las notaciones resultan complejas, cuando no largas, y el sistema, por su dificultad exige un largo aprendizaje para aprender este difícil arte combinatorio.

     Pero a pesar de todo tiene más que una considerable aceptación para materias muy especializadas y centros de documentación; por sus  posibilidades de detalle y especificación, más adaptable a la movilidad de conocimiento científico.

 Y sus  tablas que pueden utilizarse por separado han influido en las clasificaciones especiales.

     Se utiliza en lenguajes de conexión tipo el  BSO Broad System of Ordening (Sistema

Amplio de Ordenación), cuya tarea era conseguir un sistema de clasificación que dividiera el saber en campos muy amplios y estables, con pocos términos, poco nivel de profundidad y notaciones univocas (un concepto = una notación). Sería utilizado como filtro previo para las búsquedas para el CBU.

LA CLASIFICACION DECIMAL UNIVERSAL  (CDU)

     Es el  sistema oficial de clasificación en nuestro país para las bibliotecas de titularidad estatal. Siendo la base para la ordenación de la Bibliografía Española.

     Nació como evolución de la DDC en el Instituto Internacional de Bibliografía  IIB, posteriormente en 1931 Instituto Internacional de Documentación y en 1937 FID; que se había propuesto hacer la bibliografía universal, cuyo esfuerzo, aunque utópico significó una toma de conciencia del tema de la importancia de la información, y dio un paso de gigante para el nacimiento de la documentación.

     Los dos impulsores del Instituto, Paul Otlet y Henry Lafontaine publican entre 1905-1907del "Manuel du repertoire bibliographique universel" en Bruselas; basado en la 5ª  ed. De la DDC, con una ampliación de las entadas hasta 33.000.Parte I. Clasificación bibliográfica

     En 1927-1933, los mismos autores con la ayuda de D. Duyvis publican la "Clasification décimale universelle", la 2ª  Ed, completa en francés, que ha quedado como la edición oficial.

     La CDU tiene traducciones en todos los idiomas, en  español se comenzó a publicar en

1955. Pero hay adaptaciones anteriores como la de Jordi  RUBIO i BALAGUER

"Clasificación decimal de Bruselas: adaptación per a les biblioteques populars de Catalunya,

Barcelona 1920.

     También LASSO DE LA VEGA publica en 1939 la "Clasificación decimal".

     La estructura del sistema comprende:

1. Introducción DOCTRINAL, con la teoría y las normas de uso.

     Las características son su carácter universal, jerárquico y decimal pensada no sólo para ser utilizada en bibliotecas enciclopédicas, sino en todas, incluso en centros de documentación.

     También se caracteriza por su índole  multidimensional que permite dividir una materia por varias características al mismo tiempo. Por distintos puntos de vista, de manera que un concepto puede encontrarse en varios lugares de las tablas.

     Su posibilidad de  síntesis para poder crear las notaciones en el momento de la clasificación, sin que estas aparezcan explícitamente en las tablas como tal. Por medio de las tablas auxiliares comunes y especiales, estos aplicables al número de la clasificación en el que aparecen, y las divisiones analíticas. Por medio de signos como /: A/Z, etc.

2.  TABLAS AUXILIARES

     Que pueden ser comunes o especiales. Entre los comunes, distinguimos dos grupos:

                                                 

A. independientes, pueden ser utilizados acompañando a los principales, pero también solos, estos son:

                    =...     Lengua

                    (0...)  Forma

                    (1/9)    Lugar

                    (=... )  Grupo étnico

                    "... "   Tiempo            

                    .00...    Punto de vista

                    .0...     Características generales Parte I. Clasificación bibliográfica

                    -03... De material

                    -05... De persona

B. dependientes que no pueden ser usados sin ir acompañados del número principal, que son los de punto de vista, de materia y de persona.

     Y los  auxiliares especiales que constituyen verdaderas facetas, y se indican en las tablas debajo de los números a los que pueden aplicarse.

                    -1/-9      Para las subdivisiones más propias

                    .01/09     para subdivisiones apropiadas

3.  TABLAS DE NÚMEROS PRINCIPALES

     Las clases principales no son diez, sino nueve, pues se trasladó Lengua al número 8 junto a literatura para tener unido todo que se refiere a lengua y literatura, además de dejar libre el número cuatro susceptible de ser aplicado a una materia en crecimiento, que pudiera ser informática.

     Las clases principales resultan sumamente desequilibradas, ya que el número 3 o el 6 de ciencias sociales y tecnología- ciencias aplicadas sirven para un número de publicaciones inmenso; además de aplicarse a multitud de materias como Derecho, Economía, Política,

Trabajo, Administración pública, enseñanza, arte y ciencia militar, asistencia social, seguros,

Etnología, etc.; con respecto al número 1 de Filosofía o el 2. de Religión.

0. Generalidades

1. Filosofía

2. Religión

3. Ciencias sociales

4. Sin ocupar

5. Ciencias

6. Ciencias aplicadas

7. Arte

8. Lengua y Literatura

9. Geografía e Historia

4.   INDICE ALFABÉTICO DE LAS TABLAS

     Adoptando el sistema de indización en cadena, para evitar el problema de permutación de términos con sus numerosas variaciones.

               Publicaciones seriadas: Parte I. Clasificación bibliográfica

                    Catalogación

                    Ingresos y adquisiciones        

                         Bibliotecas

     De manera que por una parte contribuye a unir los temas en una entrada, de manera que un tema puede ser visto desde los diversos puntos de vista que se puede aplicar:

               Estadística

                    Matemáticas 518

                    Psicología  3...

     Además de la labor principal que es para que el clasificador pueda orientarse en la búsqueda.

5.  SISTEMA DE NOTACIÓN

     Es el de cifras árabes con valor decimal, suponiendo siempre que la serie va precedida de 0,... Y para facilitar la lectura van separadas por punto cada tres cifras por la izquierda.

Cuya jerarquización viene indicada por la longitud.

     Además hay que mencionar los signos que ya hemos mencionado anteriormente.

6.  ORDEN

     Principal, punto de vista, lugar, tiempo, forma e idioma

       368.4        .008        (460)   "19"   (05)      =60

7.  EDICIONES DE LA CDU

a) Resumidas, con un 2% de las notaciones aptas para bibliotecas      públicas y escolares

b) Abreviadas con el 10% de las notaciones, generalmente usada en      bibliotecas.

c) Medias 30%, para grandes bibliotecas públicas, universitarias,      etc.

d) Completas para bibliotecas especializadas y centros de documentación

e) Especiales que recogen todas las clases relacionadas con un      centro de interés, no tanto un número determinado.

8.  REVISION Y DESARROLLO DE LA CDU

     La revisión es continua a través de los comités especializados de la FID, cuyas propuestas pueden plantearse por los comités internacionales de revisión e instituciones nacionales (para

España  AENOR), personas e instituciones independientes. Cuya autoridad decisiva es la CCC. Parte I. Clasificación bibliográfica

     El futuro de la CDU se orienta a la creación de un fichero maestro legible por ordenador y al uso del tratamiento electrónico de los datos, como la aplicación a otros tesauros.

     Pues debido a su estructura jerárquica tiene buenas posibilidades de aplicación a bases de datos con esta estructura, a pesar de que cada día son más frecuentes las bases de datos de estructura relacional.

BIBLIOGRAFÍA

Ruiz Pérez, R.,  Clasificación y características de las entidades: una propuesta para su tratamiento  Revista española de documentación científica, vol.  21, pp. 135-163, 1998.

Herrero Pascual, C.,  Metodología para un catálogo de libros del siglo XVI  Revista general de información y documentación, vol.  6, pp. 11-50, 1996.

Garrido Arilla, M. R.,  Tendencias que presenta la catalogación automatizada hoy   Revista general de información y documentación, vol.  6, pp. 51-66, 1996.

Flores Varela, C.,  Sobre la organización de la documentación señorial: los casos del

Marquesado de Villena, Condado de Montalban y Ducado de Uceda  Boletín de la ANABAD, vol.

47, pp. 29-55, 1997.

Frías, J. A.,  El OPAC y el futuro de los puntos de acceso a la descripción: revisión bibliográfica  Boletín de la ANABAD, vol.  47, pp. 77-100, 1997.

Alonso Arévalo, J., Moro Cabero, M., and Caro Castro, C.,  Metodología para la elaboración de un manual de aprendizaje de uso de la CDU   Organización del conocimiento en sistemas de información y documentación, vol. pp. 149-159, 1997.

García Marco, F. J.,  Avances en la organización del conocimiento en España: los II

Encuentros sobre Organización del conocimiento en sistemas de información y documentación

Organización del conocimiento en sistemas de información y documentación, vol. pp. 7-12, 1997.

Esteban Navarro, M. A.,  Principios, reglas y técnicas para la gestión de cuadros de clasificación de fondos de archivo  Organización del conocimiento en sistemas de información y documentación, vol. pp. 107-126, 1997.

Hernández, F. and Agenjo, X.,  La utilización de sistemas basados en el conocimiento para la mejora de la calidad de la información bibliográfica  Organización del conocimiento en sistemas de información y documentación, vol. pp. 223-224, 1997.

Moreno López, G.,  El archivo de Enrique de Aguilera y Gamboa, XVII Marqués de Cerralbo, en el Museo Cerralbo: propuesta de clasificación  Boletín de la ANABAD, vol.  48, pp. 207-230,

1998.

Ruiz Rodríguez, A. A. and Álamo Fuentes. Inés,  La integración de los archivos de imágenes en el entorno ciudadano :  la normalización de los procesos descriptivos  Jornadas Españolas de

Documentación, vol.  6, pp. 791-804, 1998.

Gimeno Montoro, M. J., Barrueco Cruz, J. M., and García Testal, C.,  Catalogación de recursos electrónicos accesibles en Internet: Revisión de propuestas  para una normativa   Jornadas

Españolas de Documentación, vol.  6, pp. 369-377, 1998.

López Alonso, M.-Á. and Mares Martín, J.,  La organización del conocimiento contenido en la Parte I. Clasificación bibliográfica

13

Información Hipertextual de Internet  Jornadas Españolas de Documentación, vol.  6, pp. 489-

495, 1998.

Alonso Castellano, F., Martínez Piqueras, M. N., Quintanilla Fernández, M., and Villaroig

Aroca, M.,  Nuevos modelos descriptivos de materiales cartográficos   Jornadas Españolas de

Documentación, vol.  6, pp. 59-72, 1998.

Caro Castro, C.,  Sistemas de clasificación y organización del conocimiento en Internet

Jornadas Españolas de Documentación, vol.  6, pp. 197-204, 1998.

Ruiz Abellán, J. and Izquierdo Alonso, M.,  Organización de los fondos de Bibliotecas Escolar y de aula en los Centros de Educación  infantil y primaria.  Jornadas Españolas de Documentación, vol.  6, pp. 769-778, 1998.

Alberch i Figueras, R.,  La clasificación uniforme de documentos: ventajas y límites  Boletín de la ANABAD, vol.  49, pp. 35-43, 1998.

Flores Varela, C.,  La documentación del Instituto de Segunda Enseñanza de Toledo en el

Archivo Histórico Provincial  Boletín de la ANABAD, vol.  49, pp. 51-70, 1998.

Rivas Palá, M.,  Las cámaras oficiales de la propiedad urbana: marco jurídico y fondos documentales  Boletín de la ANABAD, vol.  49, pp. 115-121, 1998.

Agenjo Bullón, X.,  La catalogación cooperativa en el entorno de la interconexión de sistemas abierto  Boletín de la ANABAD, vol.  41, pp. 241-248, 1991.

García del Toro, M. A. and Faura, F.,  Estudio de las publicaciones periódicas españolas de ingeniería mecánica y metalúrgica  Revista española de documentación científica, vol.  21, pp.

376-392, 1998.

López Álvarez, O. M.,  El archivo del Museo del Prado: análisis documental   Encuentro de

Bibliotecas de Arte de España y Portugal, vol.  7, pp. 86-99, 1999.

Rosa, A. d. l.,  Tesauros, tesauros automáticos, tesauros automáticos online  El profesional de la información, vol.  8, pp. 4-15, 1999.

Ortiz-Repiso Jiménez, V.,  Nuevas perspectivas para la catalogación: metadatos versus MARC

Revista española de documentación científica, vol.  22, pp. 198-219, 1999.

Rosa. Antonio de la ,  XML orientado a objetos  El profesional de la información, vol.  8, pp. 4-23,

1999.

Vivas Moreno, A. and Lorenzo Cadarso, P. L.,   La Clasificación del Archivo Histórico de

Hidroeléctrica española: una propuesta de organización de archivos históricos de empresa

Jornadas Andaluzas de Documentación, vol.  2, pp.  259-270,  1999.

Castillo Vidal, A. J.,   Creación de un sistema para la gestión, desarrollo, mantenimiento y consulta de una clasificación bibliográfica especializada en documentación deportiva: Discóbolo   Jornadas

Andaluzas de Documentación, vol.  2, pp. 271-278,  1999.

Sarabia Alvarez-Ude, J. and López Rincón, C.,   Extracción y procesamiento automáticos de información: una aplicación en conversión  retrospectiva   Jornadas Andaluzas de

Documentación, vol.  2, pp.  345-357,  1999.

Coronado e Hijón, D.,   La fototeca del laboratorio de arte de la Universidad de Sevilla: una llamada de socorro   Jornadas Andaluzas de Documentación, vol.  1, pp. 123-128, 1997.Parte I. Clasificación bibliográfica

14

Pedraza García, J. M.,  Las ISBD (ER): adecuación normativa a un panorama cambiante  Scire, vol.  4, pp. 45-55, 1998.

Currás, E.,  Sistema experto hipermedia para el reconocimiento, indización y recuperación de literatura gris  Scire, vol.  4, pp. 117-130, 1998.

San Segundo Manuel, R.,  Futura implantación de los distintos sistemas de clasificación en las bibliotecas del Estado español   Jornades Catalanes de Documentación, vol.  7, pp. 507-520,

1999.

Asun Iñigo, M.,  El Archiv Central de la Consejería de la Presidencia y Administración

Territorial  Boletín ACAL, vol.  9, pp. 11-12, 1999.

Redonde Pérez, A.,  El Archivo Central de la Consejería de Economía y Hacienda  Boletín ACAL, vol.  9, pp. 191999.

Pastor Rodríguez, A.,  El Archivo de la Consejería de Agricultura y Ganadería  Boletín ACAL, vol.  9, pp. 14-15, 1999.

Rafael Nieto, M.,  El Archivo Central de la Consejería de Medio Ambiente  Boletín ACAL, vol.  9,

pp. 15-16, 1999.

Juárez Ruiz, C.,  El Archivo Central de la Consejería de Educación y Cultura  Boletín ACAL, vol.

9, pp. 16-17, 1999.

Ruipérez, P.,  El Archivo Gráfico de la Agencia EFE : transición de un sistema manual a un sistema digitalizado: un análisis de la imagen  Cuadernos de documentación multimedia, vol.  6-

7, 1998.

Zapico Alonso, F.,  Calidad de encabezamientos en Bibliotecas Públicas del Estado: sus catálogos automatizados y el usuario  Jornadas Bibliotecarias de Andalucía, vol.  10, pp. 139-

155, 1998.

Valle Gastaminza, F.,  El análisis documental de la fotografía   Cuadernos de documentación multimedia, vol.  2, 1993.

Rilova Pérez, I.,  El archivo penltenciario de Burgos: estado actual, sus fondos y valor documental e historiográfico  Tabula, vol. pp. 223-244, 1999.

Vivas Moreno, A.,  Documentación del Archivo Universitario de Salamanca: análisis descriptivo de sus series documentales  Anales de Documentación, vol.  3, pp. 167